如何在奥尔夫音乐游戏中培养孩子的创作力？美_美婴国际教育：十年早教师资培训，每月每星期开班！

如何在奥尔夫音乐游戏中培养孩子的创作力？美

音乐游戏作为奥尔夫音乐活动不可缺少的一部分，对幼儿音乐教学的开展起着至关重要的作用。幼儿通过唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动，可以发挥他们的想象力及创造力。今天，美婴国际教育就给大家分享一个奥尔夫音乐律动游戏！

洞洞游戏
学习目标：
一、身体造型的创作。
二、体会舞蹈中，人与人、人与物的关系。
三、培养探索身体的乐趣。
四、比较身体在束缚与流动状态下，感觉的差异性。
教学策略的应用：
一、自由联想技术一由教师提供一个刺激，让幼儿以各种不同的方式联想身体与洞洞的关系。
二、重组法—利用身体线条来表现主题造型，由集体创作中，利用重组结构的方式，获致新的结果。

奥尔夫音乐课程

活动内容：
「洞洞工厂」的故事
「吸」、「呼〜」、「用力呀〜」、「吸」，两大串眼泪从河马斑斑的眼里滴了下来，不论它怎么使劲地吸气，就是吸不到一丁点空气，因为它最引以为傲的大鼻孔居然不通了，想到这里，斑斑的眼泪滴得更快了。「唉！只好换副新鼻孔了。」在一旁低着头，沉思了好久的猫头鹰医生说着。
因此，医生带着斑斑来到一间工厂，工厂的外形像一座大山洞，从工厂里传来震耳欲聋的哆哆声，里面有上千只的啄木鸟，正聚精会神地工作，有的在啄小洞，有的啄大洞，墙上则挂满刚造好的大洞、小洞，有耳洞、鼻洞、眼洞、裤管洞、烟囱的洞、甜甜圈的洞，还有各种稀奇古怪的洞。这时，从工厂里走出一只大白鹭，大白鹭和猫头鹰医生小声地交谈了一会儿之后，仔仔细细地看了看斑斑，并且用它的长嘴在斑斑的鼻子上量了又量，最后才小心翼翼地从墙上取下两个像杯子般大小的洞。
接着，大白鹭用它的长嘴轻轻一拨，取下斑斑填塞的旧鼻孔，再把新鼻孔装上。但是，不论大白鹭如何用心，新鼻孔就是套不上去，不得已大白鹭大翅膀一挥，招来了六只啄木鸟，啄木鸟站在斑班的鼻孔上「哆哆哆……」拼命的敲，把斑斑的鼻子敲得又红又肿，「哎哟！」斑斑痛苦得大叫，大步地逃开，一不小心「咚」的撞在墙上，失去了知觉。等到它醒过来时，已经躺在自己家里的床上，斑斑连忙摸摸鼻子，幸好鼻孔还在，用力一吸，耶！鼻孔通了！斑斑兴奋地大叫：「真棒！我的鼻孔通了。」妈妈听到赶紧跑过来，斑班则大叫：「妈！你看我换了新鼻孔耶！」妈妈摸摸它的头满脸疑惑地说：「咦！奇怪了，斑斑吃过了药，应该已经退烧了啊，怎么说话还是颠三倒四的？」
稀奇古怪的洞洞
1.探索自己的身体可以做出哪些洞洞出来，用手如何做出洞洞？用脚如何做出洞洞？用脚和手一起如何做出洞洞？身体站着的时候可以做什么形状的洞洞？身体躺在地板上可以做出什么形状的洞洞？
2.集体做出各种不同的洞，如：大洞、小洞，有耳洞、鼻洞、眼洞、裤管洞、烟囱的洞、甜甜圈的洞，还有各种稀奇古怪的洞。
摩奇仙子的洞洞之旅
指定一位孩子扮演「摩奇仙子」，在各种神奇的洞洞中穿梭, 集体做出各种稀奇古怪洞洞的孩子则必须定格在原地，让摩奇仙子探索各种可能穿梭的方式。

课程分析：
舞蹈要素的分析
1.空间——形状是身体在空间中最明显呈现的元素，它可以由个人的身体来塑造，也可以由一群人的肢体做整体造型表现（李宗芹，1991）。用身体做出各种不同的洞洞，可以让幼儿在观察他人的身体创作中，体会不同的身体美感，同时让幼儿在自由运用身体每个部位的同时，经验各种线条造型。
2.关系——和许多人一起探索是一件快乐的事情，在身体探索的过程中，可以习得彼此身体的自然接触，同时学习控制自己的身体形状与位置。此外，透过与他人接触的练习，不但可增强幼儿的肌肉控制能力，还能提升学习的兴趣。

现实中，一点创造力都没有的儿童是不存在的。生活中，孩子的想象力和创造力没有限制的，关键在于育人者如何看待。希望通过简单的游戏分享，奥尔夫音乐教师们可以从中学习到有用的知识，帮助培养孩子的各方面能力。

奥尔夫音乐资格证

早教师资格证书

奥尔夫音乐实验基地牌匾

[返回]