蒙氏数学中关于连续数的认识美婴教育_美婴国际教育：十年早教师资培训，每月每星期开班！

蒙氏数学中关于连续数的认识美婴教育

蒙氏数学注重孩子能力的阶段发展，遵循循序渐进的原则，在进行数字和数量的配对前，先分别熟悉数字和数量。通过具体的摆放操作，可以让孩子对数字和数量有具体的认知。那么接下来，美婴国际教育就带大家来了解蒙氏数学中11-19数字是如何分解学习的。

(一)塞根板Ⅰ ( 11—19数量的认识)
教具构成
1.9根金黄串珠棒10，盛放于小木盒中。
2.彩色串珠棒1—9，盛放于小木盒中。
3.一个桌垫。
教具摆放
1.数学教具陈列架上。
2.金黄串珠组和9的危机右边。
3.连续数的认识教具组中。
适合年龄
3岁半以上，有金黄串珠组的工作经验。
基本操作
将金黄串珠棒放在桌垫的左上方，将彩色串珠棒从1开始排成阶梯状，放在金黄串珠棒旁边。
2.教师将一根金黄串珠棒垂直地摆放在桌垫的中央，把彩色串珠棒1放在它的右边。
3.教师说：“这是11，10和1组成11。"
4.教师再拿一根金黄串珠棒垂直放在上一根金黄串珠棒的下面，把彩色串珠棒2放在金黄串珠棒的右边。
5.教师说：“这是12, 10和2组成12。”
6.运用三阶段教学法进行教学，保证幼儿完全掌握11—19 数量。要根据幼儿的接受能力来确定教学进度，通常一次只教给幼儿2至3个数量。

直接目的
1.对11-19的数能正确地做名称练习。
2.认识十位数是由两个部分的数组成的。
3.学习11-19的数量及排列顺序。
间接目的
1.为学习塞根板Ⅰ（11一19数字的认识）做准备。
2.为学习十进位法Ⅱ做准备。
注意事项
为了让幼儿能够独立工作，教师可以制作11—19的数量控制卡。

蒙台梭利课程实操训练

（二）塞根板Ⅰ（ 11-19数字的认识）
教具构成
1.塞根板Ⅰ： 9个数字10印在带有狭槽的木板上。一套数字，1一9的木板，可放到狭槽中，盖在数字10的个位位置上。
2.一张工作毯。
教具摆放
1.数学教具陈列架上。
2.11 一 19的数量认识教具的右边。
适合年龄
4岁以上，认识11-19的数量，并了解它们的构成。
基本操作
1.把塞根板Ⅰ放在工作毯中央的位置上，将数字1—9的木板按照顺序散放在工作毯的右下角。
2.指着塞根板第一个狭槽中的数字说“10”，选取数字1的木板将其轻轻地放入第一个狭槽中，盖住数字10的个位。教师说：“10和1组成11。现在我要写11 了，请注意看。”教师用右手的中指和食指在数字上描。
3.教师拿起数字2的木板，放入第二个狭槽中，盖住数字10 的个位。教师说："10和2组成12。现在我要写12 了，请注意看。" 教师用右手的中指和食指在数字上描。
4.教师可以运用三阶段教学法，确保幼儿建立起对11—19的认识。
延伸操作
操作一
教师可以将数字卡片打乱，邀请幼儿将卡片按照顺序排列好。
操作二
可以配合使用沙盘，让幼儿在沙盘里写数字，增加其兴趣。
直接目的
1.将数字的念读和书写结合起来。
2.加强对数字11 一 19顺序的认识。
间接目的
为学习塞根板Ⅰ（11—19数量和数字的对应）做准备。
注意事项
教师在制定教学计划或授课时，要视幼儿的知识水平和掌握程度灵活进行。一般来说，一次只教幼儿两三个数字。

（三）塞根板Ⅰ（11—19数量和数字的对应）
教具构成
1.塞根板Ⅰ。
2.9根金黄串珠棒10，彩色串珠棒1—9。
3.一张工作毯。
教具摆放
数学教具陈列架上。
适合年龄
4岁以上，熟悉11-19的数字与数量。
基本操作
1.教师将塞根板Ⅰ放到工作毯中央的位置，将木质数字板按照顺序散放在工作毯的右下角。
2.在工作毯的左上方将金黄串珠棒一个挨一个的排列（形成矩形）。用彩色串珠棒摆放成一个三角形，放在金黄串珠棒的右边。
3.用串珠组合11，给幼儿指明：这是数量11.
4.将串珠放在塞根板第一个10的左边的位置。
5.选取木质数字板1，将其插入到第一个狭槽里，组成数字11.
6.告诉幼儿“现在数量11和数字11都配好了”，邀请幼儿进行下面的工作。
7.在这个操作中，所有的数量和数字都要配对。
延伸操作
操作一
将木质数字板的顺序打乱，让幼儿按照顺序在塞根板上排列。
操作二
用彩色串珠组合数量，让幼儿用塞根板拼出与数量相对应的数字。
操作三
把串珠画在纸上，让幼儿给画中的串珠上色，并写出相应的数字。
直接目的
加强幼儿对11—19数字和数量之间关系的认识。
间接目的
为学习塞根板Ⅱ（10-90数量的认识）做准备。

以上就是连续数教具塞根板的基本操作方法，通过学习、思考的过程，无形中促进了幼儿的逻辑思维能力，提高孩子的数感。

蒙台梭利教师资格证

早教师资格证书

蒙台梭利实验基地牌匾

[返回]