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		活动时间：

		2020-06-01至2020-06-20

		活动详情

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		专家带您探访名园全系列

		第一期

		台湾0-2托育中心介绍

		第二期

		台湾2-6岁瑞吉欧幼儿园导览

		第三期

		台湾蒙台梭利幼儿园环境规划

		第四期

		意大利蒙台梭利0-6岁幼儿园环境规划

		第五期

		德国1-6岁幼教机构环境规划

		第六期

		日本0-6岁蒙台梭利幼教机构环境规划

		轻松入门蒙台梭利

		一、蒙特梭利生平简介

		蒙特梭利生平简介01

		蒙特梭利生平简介02

		二、蒙氏理论

		蒙氏理论——精神胚胎

		蒙氏理论——吸收性心智

		蒙氏理论——敏感期01

		蒙氏理论——敏感期02

		三、蒙氏教育的十大特点

		四、蒙特梭利教师观

		蒙特梭利教师观01

		蒙特梭利教师观02

		五、蒙特梭利指导原则

		蒙特梭利指导原则——语言引导原则

		蒙特梭利指导原则——教育原则

		蒙特梭利指导原则——示范原则

		六、区域教具摆放原则

		区域教具摆放原则01

		区域教具摆放原则02

		七、三阶段教学法

		八、日常生活教育意义和内容

		九、日常生活教育遵循的原则

		十、部分基础动作的示范

		部分基础动作的示范——铺&收工作毯

		部分基础动作的示范——搬椅子、搬桌子

		部分基础动作的示范——坐椅子、握拿托盘

		部分基础动作的示范——开&关门、拿递剪刀

		轻松入门奥尔夫音乐

		一、奥尔夫教学法的理论与实践

		奥尔夫是谁？

		奥尔夫教学法怎么来？（为什么会有奥尔夫教学法）

		什么是奥尔夫教学法？

		奥尔夫教学法如何实行？

		二、奥尔夫教学原理

		奥尔夫教学原理——综合性

		奥尔夫教学原理——即兴性

		奥尔夫教学原理——回归人本、亲自参与、诉诸感性

		奥尔夫教学原理——从儿童出发、适于开端

		奥尔夫教学原理——本土化、多元化

		奥尔夫教学原理——为全体学生（为每个人）

		三、动作与舞蹈有什么区别？

		四、节拍与节奏有什么区别？

		五、音乐的构成要素有哪些？

		六、语言构成的要素有哪些？

		七、语言教学

		语言教学——字词、角色、名字

		语言教学——童谣、儿歌的结合

		八、动作教学

		动作教学——律动教学

		动作教学——声势

		九、认识奥尔夫乐器

		奥尔夫中的乐器——无固定音高乐器

		生活中的无固定音高乐器

		奥尔夫中的乐器——固定音高乐器

		十、歌唱教学

		歌唱教学——综合教学

		歌唱教学——卡农教学

		0-3亲子音乐律动全系列

		一、专业理论知识

		WHO：Gordon音乐学习理论/正式及非正式引导

		WHY：

		脑神经发展理论

		音乐学理理论

		多元智能

		STEAM教育

		WHEN：音乐学习理论

		WHERE：三大亲子音乐律动体系：Musikgarten、Music Together、Kindermusik

		WHAT：亲子音乐律动的内容

		二、教学示范与详解（How）

		1.音乐律动课实操示范

		2.音乐律动指导要领解说（音乐发展、感觉统合及认知发展）

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